1. Nombra los cuatro agentes de la socialización
- Básicamente se resumen como familia , grupos de iguales , la escuela y los medios de comunicación.
2. Describe la socialización en la infancia y la adolescencia
- En la socialización de la infancia comienzan teniendo una relación paternal , cerrada. Esta se verá condicionada por un "grupo de amigos" o un grupo reducido que condicionará al individuo a partir de los 7/8 años. De esta manera comienzan a pensar en sí mismos aceptando las normas , diferentes reglamentos..
- La socialización en la adolescencia supone una etapa de transición. Se destaca una evolución a nivel sexual , intelectual y social. Será fundamental en relación al ámbito social la aceptación en un grupo en concreto para adquirir confianza y al final de este período se adquiere una mayor capacidad de razonar y ciertas habilidades intelectuales.
3. Nombra los niveles de socialización y explica en qué consiste el tercero de ellos
- Se constituyen como socialización primaria , secundaria y terciaria. Hablando concretamente de la terciaria, el individuo abandona comportamientos a los que había estado sujeto anteriormente , iniciando un nuevo aprendizaje.
4. ¿Cómo influye el deporte en la socialización?
- El deporte o actividad física gira entorno a las personas y a los grupos sociales , favoreciendo la comprensión y la positividad de los diferentes valores a inculcar.
- Los valores son inculcados por la persona en relación a su personalidad , tocando asuntos como la solidaridad , el respeto o la humildad mismamente evitando cualquier tipo de valor que incite al usuario a la negatividad.
- El deporte favorece la integración a un nivel económico , social o étnico. Es importante destacar el hecho de involucrar a un conjunto con un sólo objetivo.
- El deporte favorece la comprensión a todo tipo de personas , favoreciendo la integración social de conjuntos con diversidad funcional física , mental o intelectualmente hablando.
5. Cuando hablamos del proceso perceptivo se dan dos fenómenos a través de los cuales seleccionamos sólo la información acerca de una persona o grupo más significativa para nosotros. Explica en qué consisten estos dos fenómenos y pon un ejemplo de cada uno.
- El proceso perceptivo hace que seleccionemos todo aquello que consideramos de suma importancia , impulsando una clara subjetividad. Debemos distinguir entre :
- Efecto halo : Consideraríamos a una persona a través de una característica en concreto , siendo algo inadecuado. Es erróneo que una característica prime sobre las demás en este sentido. Por ejemplo : "Será rubio por tener los ojos azules.
- Acentuación perceptiva : Percibimos algo y lo dotamos de cierta importancia , no siendo tan importante. Por ejemplo : percibimos que una persona es patosa , pero esta característica no debe primar sobre las demás ya que la persona puede tener cosas buenas.
6. Pon un ejemplo de estereotipo
- Un estereotipo bastante claro sería el de que a los niños les gusta el color azul y a las niñas el rosa.
Es bastante típico regalar a los recién nacidos algo con ese color , identificado también con su género pero estos últimos años para revertir este tipo de situaciones regalarles cosas amarillas o verdes.
7. ¿Cómo influye la experiencia en la percepción social?
- A la hora de percibir a un grupo , si no tienes experiencia , al ser la percepción social en relación a la experiencia un proceso acumulativo , es importante ir acumulándola. Una vez acumulada esa experiencia , será más fácil percibir o llevar a un grupo en sus diferentes ámbitos
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8. Las experiencias, conocimientos y creencias que vamos almacenando durante nuestro desarrollo social activan unos esquemas ante una nueva situación. Son los esquemas sociales. Pon un ejemplo de cada uno de ellos.
- Los esquemas sociales son representaciones mentales que contribuyen a poner orden a las informaciones sociales con cierta relevancia.
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De personas : Por ejemplo , yo sé que un compañero mío de clase es poco trabajador , por lo que si voy en un grupo con él sé que tendré que realizar la gran mayoría del trabajo (ya tengo un esquema formado sobre él)
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De roles : una persona se atribuye un rol , como puede ser el de líder por ejemplo. Este dirigirá el grupo aceptando este papel.
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De sucesos : si nos hablan de que vamos a practicar un deporte como el baloncesto ya tendremos unas nociones y conocimientos básicos de este.
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De propio yo : es un claro ejemplo de cuando identificamos nuestras propias actitudes , por ejemplo si hablamos o nos relacionamos poco con la gente somos conscientes de nuestra timidez.
9. Explica el concepto de expectativa cuando hablamos de la motivación personal
Consiste en que si por ejemplo un objetivo es demasiado difícil , el usuario desistirá , pero si es demasiado fácil el usuario perderá el interés.
La motivación debe situarse en un punto intermedio y realista que se ajuste a las necesidades que podamos tener a nuestro alcance , produciéndonos satisfacción.
10. Define las actitudes sociales positivas y negativas
- Las actitudes sociales positivas favorecen la participación y fomentan la colaboración y la cohesión del grupo , mientras que las negativas tienen el efecto contrario y favorecen a crear grietas en la unión de un grupo en concreto.
A decir verdad , es difícil que en una actividad de participación grupal cuando un usuario presente actitudes negativas se implique. Es necesario redirigir esa conducta para que fuera posible la cohesión , pero "valores" negativos deben de dar la vuelta trabajando entorno a modelos de conducta positivos.
11. Tema: La inteligencia emocional
- La inteligencia es la capacidad de reconocer y controlar adecuadamente las emociones propias tanto como ajenas, reconociéndose 2 niveles :
Inteligencia emocional intrapersonal : permite a la persona conocer sus propias expresiones , regular como se manifiestan y manejarlas hacia un objetivo en concreto.
Responde a tres tipos de habilidades :
- Autoconocimiento emocional (conciencia de uno mismo) : reconocer nuestras propias emociones y los efectos que nos producen
- Autocontrol emocional (autorregulación) : evita el hecho de dejarnos llevar por nuestras emociones si esto nos lleva a errores / malentendidos.
- Automotivación : el principal objetivo es fijar la atención en la parte positiva de las propias metas en lugar de centrarse en los obstáculos.
Inteligencia emocional interpersonal : consiste en el saber percibir las emociones de los demás , facilitando las relaciones interpersonales de calidad.
Responde a dos tipos de habilidades :
- Empatía : comprensión de emociones expresada de manera verbal , intencionada o inconscientemente gestual
- Habilidades sociales : son las habilidades utilizadas para interactuar con otras personas ya sean afines o desconocidas.
12. Ventajas e inconvenientes de la motivación competitiva
- Esta consiste en la orientación a la consecución de un triunfo o superar a los rivales .
Inconvenientes:
- Refuerzo del individualismo /egocentrismo
- Frustración y miedo al fracaso
- Aumento de posibilidad de lesión y generación de envidia
- Disminución de autoconfianza
Ventajas:
- Mejora del esfuerzo así como de la eficacia , autoestima y trabajo en grupo.
- Descubrimiento de su propio potencial en destrezas o habilidades , favoreciendo la evolución tanto como la madurez.
- La derrota es fuente de regulación de la autoestima.
13. Características de la motivación cooperativa
- Se caracteriza por su orientación a la consecución de objetivos en grupo. Algunas características son:
- El deporte se practica por satisfacción y no con carácter competitivo.
- Favorece la participación y reconocimiento de diversidad y las diferencias.
- Fomenta los valores como la solidaridad.
- Todos saben que sus aportaciones al grupo son de suma importancia.
- Dentro del grupo , la finalidad es superarse a uno mismo y no a los demás , por eso uno se marca metas en función de sus posibilidades y no comparándose con otros.
14. Define los niveles de motivación en la actividad física
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Motivaciones primarias: se dan a nivel inconsciente
- El juego : es una actividad placentera que satisface diferentes necesidades como biológicas ( necesidad y ejercicio), cognitivas (creatividad , control) y afectivas (emociones , colaboración)
- Agonismo : Motivación por medirse y superarse ( mejora de marcas) o superar a un oponente (escalada)
Motivaciones secundarias: Se encuentran a un nivel más consciente y tienen que ver con los retos personales m el estilo e vida y bienestar que encuentran en el deporte un medio propicio para su desarrollo.
- El éxito : Necesitad de hacerlo bien y reafirmarse personalmente a través del éxito deportivo.
- La pertenencia a un grupo : Hay una necesidad humana de relacionarse y asociarse a un grupo en el que poder cumplir una función es de suma importancia.
- La motivación estética : búsqueda de armonía y belleza en la imagen corporal.
- Salud : Estar en forma , buen estado físico , llevar un estilo de vida saludable , tratándose también del bienestar psicoemocional.
15. ¿Qué estrategias tiene el profesional de la actividad física para estimular la autoconfianza de sus alumnos
- Realizar lo positivo y desarrollar el sentido de la responsabilidad
- Diseñar actividades específicas con la finalidad de experimentar el éxito
- Incrementar la percepción de control , haciendo que participen en decisiones y dándoles responsabilidades
- Utilizar el refuerzo positivo
- Variedad en los programas de entrenamiento
- Facilitar la comunicación y fomentar el valor de pertenecer a un grupo.
